Concepciones de aprendizaje

Aprendizaje

Después de revisar detenidamente el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marqués y con el fin de cumplir con la primera actividad de la semana a continuación situó la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que me resultan más afines a este modelo.

La constatación de que ¨Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más “puede ser también aplicada al decir ¨Que todos los alumnos escuchan los mismo pero no todos lo aprenden igual ya que asimilan aspectos diferentes acordes a su muy particular entorno social y educativo.

Las concepciones de aprendizaje que se nos presentan y que considero acordes al enfoque por competencias son Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Constructivismo y Socio-constructivismo.
Los procesos de aprendizaje son sin duda alguna las estrategias que se aplican para alcanzar los objetivos previamente establecidos, el enfoque en competencias opera como un medio que refuerza las estrategias antes mencionadas.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi muy humilde punto de vista yo diaria que me resulta congruente en primer plano el Aprendizaje significativo ya que (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

Al respecto considero importante que los alumnos tenga un conocimiento significativo donde previamente el maestro pueda proporcionar las bases de este mediante la utilización de las características propias de esta concepción: Condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con os saberes previo, utilización de organizadores previos y funcionalidad de los aprendizajes.

Siguiendo con la actividad considero que todas las concepciones tienen elementos en común que las hacen integrales con las competencias propuestas por nuestra RIEMS.

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Derivado por la particularidad de la materia que desarrollo esta concepción se aplica a mi desarrollo ya que el poder considerar la adquisición e conocimientos mediante la práctica me resulta más efectivo.

Considero que la aplicación de esta concepción da pie a que el alumno de valor e importancia a lo que aprende, y no memorice y/o reciba datos que no valora.

A lo que refiere el Constructivismo y Socio-constructivismo. El primero implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Se nos ha macado mucho dentro de las competencias que el objetivo primordial es que el alumno debe de aprender a aprender, porque derivado de las características cambiantes de la vida y los rápidos avances exigen a cada individuo adaptarse.

Con respecto al socio-constructivismo, este denota que la concepción de que los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de la información recibida y cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

Considero que las competencias reflejan objetivos que presenta las diversas concepciones y ambas tienen como meta preparar al alumno para su inserción en el campo laboral por lo que necesita allegarse de competencias apropiadas y actualizadas sin dejar de lado los valores y habilidades humanísticas que darán equilibrio al desarrollo de este.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Derivado de la concepción que se da al término aprendizaje en la lectura ¨El aprendizaje y el desarrollo de las competencia¨, donde especifica que este comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior asimismo que el aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos al respecto considero que el aprendizaje no puede ser trivial es decir que este no carece de importancia, interés o novedad.

Al respecto les comento que la labor de enseñar en el grado del nivel que sea se torna cada vez más difícil consecuencia del creciente número de alumnos, al reclamo y exigencia de una enseñanza cada vez eficaz.

Las técnicas de aprendizaje tradicionales hoy en día están siendo readaptadas y adoptadas para el beneficio de la educación.

En tiempos pasados el aprendizaje se veía reforzado por diversas metodologías y técnicas previamente establecidas en los llamados programas de estudio; en la actualidad estos son rebasados por las competencias que tienen como fin respaldar los saberes de nuestros estudiantes de manera operacional y frente a los diversos acontecimientos que enfrentan en sus vidas.

Mi confrontación con la docencia

Esta actividad hace referencia a mi confrontación con la docencia al respecto les comento que en lo personal siempre me he sentido a traída por realizar actividades en grupo de enseñanzas, tutoriales y de capacitación, por consiguiente mis aspiraciones profesionales siempre tendieron a todas a aquellas materias que desarrollan actividades directas con personal. Por lo anterior decido estudiar Administración de empresas ya que considero que esta materia abraza una diversidad de actividades empresariales.

Durante mi carrera profesional tome un trabajo de medio tiempo en una empresa industrial incursionando en el departamento de Recursos Humanos y es ahí donde reforcé mis aspiraciones ya que tuve la oportunidad de conocer más a fondo el manejo de personal.

Buenos ahora vayamos mas delante, al terminar mi carrera profesional preste mis servicios en una empresa privada en el área de contabilidad, posteriormente en el área de auditoría interna es aquí donde podemos comentar el cómo y por qué me inicie como maestro, bueno esto sí que ocurrió sin estar en mis planes de verdad nunca había considerado dedicarme a la docencia de ninguna manera siempre pensé ejercerse mi profesión de manera más dinámica y activa es decir directamente en las áreas empresariales. Pero ocurrió que dentro de la localidad donde vivimos carecemos de profesionistas con aspiraciones a ejercer la docencia, cabe mencionar que se presento una necesidad de docencia en una preparatoria por cooperación que ahora ya es COBACH (Colegio de Bachilleres de Baja California), bueno la cuestión es que me ofrecieron impartir clases de economía de forma parcial, de verdad que fue algo totalmente nuevo para mí ya que tenía que adaptar mis actividades dinámicas a teóricas, posteriormente me ofrecieron impartir clases en el Centro de Estudio Tecnológicos del Mar donde actualmente me encuentro laborando y es aquí donde me identifico realmente con el gusto de ejercer mi profesión a través de la docencia.

Estoy muy contenta de formar parte del personal docente en el nivel medio superior y poder tener la oportunidad de impartir clases, la verdad creo que es una labor muy noble llena de retos y responsabilidades, aun mas en el nivel medio superior ya que es donde se forma el perfil del alumno de una manera más precisa retomando los conocimientos básicos y enfocándolos a la formación de una especialidad la cual determinara la base para los fututos profesionistas.
Todo esto me llena de muchas satisfacciones como lo son el ver crecer a los alumnos profesionalmente, como seres humanos y sobre todo saber que parte de eso lo forjamos nosotros los docentes.

Mas sin embargo no omito manifestarle que también he tenido insatisfacciones en la práctica docente como lo es: La falta de interés por parte del alumnado por prepararse lo cual recae en un índice de deserción grandísima consecuencia de una diversidad de situaciones económicas-sociales que lo afectan directamente, entre otras la carencia de material didáctico actualizado que nos permita enriquecer las clases y el constante cambio de las reformas educativas lo cual me parece por una parte bueno que queramos mejora la calidad de la enseñanza mas sin embargo cuando parece que empezamos a interpretar estas reformas a parecen nuevas y es ahí donde no se por donde comenzar.

Mi aventura de ser docente

¨La aventura de ser docente¨ en lo personal el recordar mi aventura como estudiante me hace sentir por mis maestros algo muy diferentes ahora de lo sentía en esos tiempos.

Durante mis estudios tuve maestros experimentados, novatos y de aquellos que nunca tuvieron la vocación para enseñar, siempre sabia identificarlos por sus técnicas de enseñanza aplicadas, recuerdo que en la particularidad de enseñanza de cada uno de ellos nunca era lo suficientemente bueno para mí es decir, uno como estudiante no tiene bien definido lo que quiere ya que si el maestro es muy exigente nos quejamos, si es lo contrario también nos quejamos así que esto es un cuento de nunca acabar.

Ahora que yo estoy iniciándome en la docencia y con base en la reflexiones de la lectura antes menciona sería un buen momentos para recordar y evaluar las diversas actitudes que en su momento pude observar de mis maestros y poder estar así en posibilidades de rescatar y aplicar todos aquellos aspectos positivos, entre los cuales estaría el ser puntual en asistir a mis clases, estar abierta para escuchar opiniones, conocer a fondo la materia, estar consciente de la carga académica de los alumnos, ser más humano al tratar con situaciones académicas entre otras.
En lo personal coincido con lo que señala Fernando Corbalán: “la inmensa mayoría de los profesores nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes... Estudiamos una carrera para otra cosa, eso me paso a mí y por consiguiente en mis inicios como docente desarrolle metodologías de enseñanza muy sistemática y estandarizada lo cual me provoco una gran frustración al no obtener los resultados esperados de mis alumnos.

Considero que es muy importante saber reconocer si somos o no maestros novatos, es decir creo que el tiempo dedicado a la docencia no nos hace buenos maestros, yo recuerdo maestros de la universidad que tenían décadas ejerciendo la docencia y me pude percatar que no lograban en sus clases transmitir ningún tipo de reflexión a sus alumnos, estoy segura que esto no era por falta de conocimientos del docente al contrario nadie dudaba de la capacidad del maestro, ahora sé que probablemente el maestro no tenía una identidad profesional, no dominaba las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, no adaptaba los contenidos de clase al nivel de conocimiento del grupo podrían ser una infinidad de razones, más sin embargo no por eso dejaron de seguir enseñando y estoy segura que muchos de ellos llegaron a dominar todas las técnicas básicas de enseñanza ya que mostraban total interés por ejercer la docencia y tenían las bases profesionales para lograrlo.

Que tengan un bonito dia.

Los saberes de mis estudiantes

Así pues es de suponerse que el internet es una fuente de información de apoyo y refuerzo a los conocimientos de nuestros estudiantes y propiamente de nosotros como docente; mas sin embargo no hemos creado en nuestros jóvenes el sentido del uso apropiado del internet.

Por lo anterior me permití cuestionar a mis alumnos respecto a ¿Qué cosas hacen en el internet? ¿Qué uso le dan generalmente? Y estas fueron algunas de sus respuestas:

1) Investigar cosas interesantes respecto a leyes, medicina e información referente al modulo que está tomando.
2) Buscan cursos gratis en internet de cosas que le gustan
3) Ver videos y películas en línea
4) Dar mantenimiento a su PC, buscando manuales gratis
5) Buscar información diversa para realizar las tareas de la escuela
6) Chatear
7) Bajar música y videos en el programa Ares
8) Mandar Mail (Mensajes escritos)

Siguiendo el orden de la presente actividad a continuación presento algunas estrategias que construimos con los estudiantes para aprovechar esos saberes en las actividades de aula:

· Capacitarnos alumnos y maestros respecto a los métodos adecuados para la búsqueda y procesamiento de información y en su caso perfeccionar los saberes ya dominados. Esta capacitación se realizara internamente con la dinámica grupal de nominada ¨Enseñar es aprender dos veces¨ misma que consistirá en que cada uno de los alumnos enseñara sus saberes a otro que no lo domine y viceversa.

·Otra de las estrategia que construimos a fin de aprovechar esos saberes en la actividades de aula, es que se dará inicio de las actividades de clase con temas que sean del interés del alumno para que este sienta la iniciativa de navegar en internet, y por la afinidad que sienta con el tema se despejaran todos esos factores que impiden que el alumno realice un buen trabajo en línea.

·Por otra parte como estrategia se proporcionara la pagina (dirección, link, cuenta etc..), base para que el alumno efectué un trabajo más guiado es decir otorgándoles páginas de internet relacionadas con los temas a desarrollar.

·Crear una convivencia grupal (Estudiantes-Docentes) más integral a fin de poder respaldar los saberes con la identificación grupal de quienes estén teniendo un uso adecuado del banco de técnicas de información.

·Evitar lo más posible el tener como actividad de clase el transcribir información en nuestra PC ya que esto tiende a aburrirlos y no interesarse en el tema.

·Proponer la navegación en internet en la búsqueda de videos relacionados con el tema de clase.

·Como ultima estrategia el crear una página grupal especial (Blog) donde los estudiantes compartan sus experiencias y tengan a su alcance temas de interés, la clase teórica como respaldo de las actividades realizadas en el aula entre otros.

Cabe mencionar que todas estas estrategias serán desarrolladas entre los mismos estudiantes mutuamente se transmitirán y compartirán grupalmente todos sus conocimientos con relación al uso del internet con el apoyo y orientación del maestro, estas acciones tendrán como lugar de acción el aula escolar y salón de sistemas computaciones.